DIALOGANDO SOBRE O PROCESSO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS:

Descrição

Esta dissertação tem como objetivo geral analisar a partir de uma investigação os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) e nas ementas para avalair e obter conhecimento de como a Educação Inclusiva está sendo implementada nos Cursos de Pedagogia nas Universidades Federais do Rio Grande do Sul. Quanto aos objetivos específicos buscamos refletir sobre a educação inclusiva nas políticas educacionais; identificar sobre as concepções de educação inclusiva estão sendo problematizadas nos cursos de Pedagogia das universidades federais do Rio Grande do Sul - UFRSG e UFSM - e avaliar sobre o processo de implementação da educação inclusiva nos cursos de licenciatura em Pedagogia, além de responder nossa a questão que nos levou a pesquisa sobre como a educação inclusiva está sendo implementada nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC’s) da graduação em Pedagogia nas Universidades Federais do Rio Grande do Sul. Dessa maneira, propomo-nos a um trabalho de pesquisa bibliográfica e documental com a finalidade de conhecer as matrizes curriculares de cursos de Pedagogia de Universidade Federais a fim de entendermos como se dá a formação dos profissionais de Educação Especial e Inclusiva. De modo a aprofundar a pesquisa abordamos a legislação brasileira a respeito da inclusão educacional com base na Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional e demais decretos e portarias referentes a parte legal da Educação Inclusica. Ainda, realizamos ampla pesquisa bibliográfica em obras de autores como Matoan (2003), Freire (2002), Mazzotta (1996), Sassaki (2003), entre outros para conhecer os estudos realizados na área e compreender os desafios que cercam a atuação na Educação Inclusiva Escolar. Também nos voltamos para a reflexão sobre as políticas de inclusão, considerando a realidade de antes e a de hoje, os paradigmas conceituais e as perpectivas fundamentadas na defesa dos direitos humanos no sentido de garantir uma prática educacional menos preconceituosa e segregacionista no que tange ao trabalho das escolas regulares quanto aos alunos com deficiência a fim de contribuir para a verdadeira inclusão e concluimos com nossa visão a respeito do tema abordado, a resposta das indagações apresentadas e da hipótese levantada.