Descrição
Desde a implementação da Lei Geral, há muito tempo que se discute a forma metodológica de ensino e todo o seu processo, sobretudo na base central da reforma que se estabelece no plano nacional de educação - PNE. Meu interesse pelos métodos discutidos está diretamente relacionado à minha formação e trabalho em educação, particularmente em estudos curriculares. Esta investigação analisa também o impacto que a pandemia, COVID-19 nos deixou, acarretando problemas no processo de ensino/aprendizagem. Embora possa parecer importante que as metodologias curriculares continuem a mudar com o processo de ensino, é preciso lembrar que o sucesso e a resposta positiva a estas mudanças dependerão da adequação, da diferenciação para cada realidade e local relevante para o sistema. Este trabalho acadêmico, traz também, uma análise separada da Base Nacional Comum de Formação Inicial de Professores(as) da Educação Básica (BNC-Formação) e seu impacto nas universidades públicas e na formação de professores. Possui metodologia propícia à pesquisa bibliográfica, com foco em teóricos que discutem a política curricular e formação de professores. Análise da literatura com base na resolução MEC/CNE nº 2.167/2019, de 20 de dezembro de 2019 e na resolução CNE/CP nº 2 que formulou o “Guia Curricular Nacional de Formação de Professores da Educação Básica” e o “Guia Nacional de Formação de Professores da Educação Básica” para o primeiro, Cursos de Formação de Professores da Educação Básica". Apresentamos este trabalho com base em pesquisas científicas, na formação BNC e, principalmente, no impacto negativo que ela causa na formação de professores(as) e, melhor ainda, em como descaracteriza a formação de professores. Como todos sabemos, este é um estudo relevante, que gerou uma série de excelentes discussões, mas nenhuma conclusão real sobre os temas mencionados. Trata-se de um estudo qualitativo de natureza, bibliográfica e documental, no qual se destacam dois artigos já citados e publicados recentemente sobre o objeto de pesquisa. Diante das anotações, discussões e, principalmente, das possíveis soluções pesquisadas, entende-se que, a formação BNC apresenta novas exigências que descaracterizam um pouco a política de formação de professores(as). É uma política, padronizar o currículo e ao mesmo tempo priorizar competências e habilidades predeterminadas. Entende-se também que esta exigência se resume basicamente na lógica do capital humano, tudo está centrado na economia, independentemente das necessidades materiais e culturais do sujeito, e o que mais se destaca é a privação de saberes docentes. Como resultado, formou-se um sistema de controle do desempenho da formação e do ensino correspondente ao capitalismo.
