Descrição
A pandemia da COVID-19, causada pelo coronavírus SARS-CoV-2, surgiu no final de 2019 e resultou em uma crise global de saúde pública. Esse novo cenário forçou as escolas a reinventarem suas formas de ensino, levando à implementação do ensino remoto emergencial. O objetivo geral deste estudo foi: mapear os estudos desenvolvidos no período pandêmico sobre o Público-Alvo da Educação Especial, no ensino fundamental (Anos Iniciais) entre os anos de 2020-2024, utilizando a plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). As palavras-chave deste estudo foram: Inclusão, período pandêmico e COVID-19. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e bibliográfica, analisando diversos textos e artigos que descreveram o ensino remoto para o público-alvo da educação especial durante o período pandêmico. Este período, iniciado no final de 2019 e durando cerca de dois anos, foi caracterizado pela ausência de vacinas, onde a única forma de evitar a doença era o distanciamento social. Durante este período, o ensino remoto foi essencial para crianças com deficiência, que possuem saúde frágil e baixa imunidade, especialmente em uma pandemia tão séria e letal como a da COVID-19. A revisão dos textos seguiu a metodologia proposta por Gil (1999), composta por quatro etapas: leitura exploratória, seletiva, analítica e interpretativa. Na primeira etapa, procuramos realizar a ação mediante o contato com os estudos já realizados em sua totalidade. Em seguida, selecionei partes relevantes para o trabalho (leitura seletiva) e organizei uma tabela com a síntese de cada dissertação para posterior análise (leitura analítica). Também organizei uma tabela com trabalhos de teses e dissertações da Capes que se assemelham à minha pesquisa, realizando um resumo dessas semelhanças para a análise final. Portanto, Os estudos analisados demonstraram que, apesar dos desafios significativos, como a falta de infraestrutura tecnológica e a necessidade de capacitação docente, houve um esforço coletivo entre escolas e famílias para garantir a inclusão dos alunos da educação especial no ensino remoto emergencial, evidenciando a convergência na adaptação e uso de tecnologias assistivas, mas divergindo quanto ao nível de suporte e acesso oferecido a esses estudantes em diferentes contextos.
