HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E O ENSINO DA MATEMÁTICA

Descrição

Defendo o pressuposto que o ensino da história da matemática não apenas pode contribuir para a compreensão do conhecimento matemático, mas também, que o estudo da história e questões teóricas e metodológicas associadas podem fornecer subsídios para o conhecimento dos conteúdos matemáticos. Assim sendo, no referido estudo objetivou analisar de modo geral foi refletir sobre as contribuições da história da matemática para o ensino da matemática no Ensino Fundamental anos iniciais sob a ótica da BNCC. Elencamos os seguintes objetivos específicos: a) Mapear a história da matemática apresentando sua ascendência e evolução; b) Analisar o currículo proposto na BNCC para o ensino de matemática, observando se existem conteúdos que abordam a história da matemática; c) Problematizar as teorias da aprendizagem, suas contribuições e implicações para o ensino da matemática e da história da matemática, utilizadas no cotidiano do processo de ensino-aprendizagem enfatizando a BNCC; d) refletir sobre as abordagens e perspectivas da história da matemática para/na formação de professores, tendo em vista que pode potencializar o processo de ensino-aprendizagem do alunado do Ensino Fundamental anos iniciais. A investigação visou contribuir com a desmistificação da percepção de que a história da matemática não interfere na aprendizagem das crianças dos anos iniciais no ensino fundamental. Realizou-se uma investigação de abordagem qualitativa, cujas fontes utilizadas para a abordagem e tratamento de seu objeto, serão bibliográficas. No que se refere à análise dos livros didáticos, utilizou-se a análise de conteúdo. Esta pesquisa também buscou fornecer aos educadores recursos para auxiliá-los na implementação do conteúdo de História da Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo: a) apresenta as origens da matemática e a história da matemática como alternativa metodológica para o ensino da matemática no ensino fundamental; b) demonstra qual é o diagnóstico atual da educação matemática; c) apresenta o que sugere na BNCC para ensinar matemática através do uso da história da matemática; e d) demonstra alguns métodos para ensinar matemática em sala de aula. Salientamos que seja importante reconhecer a importância da história da matemática como fonte de conteúdo e recurso metodológico fundamental para a compreensão das origens das ideias que deram origem ou culturas a povos, bem como para a observação da história humana, animais e aspectos de suas vidas, o desenvolvimento e, portanto, a história é uma valiosa ferramenta de ensino e aprendizagem nesta área a interdisciplinaridade estabelece vínculos com as mais diversas manifestações culturais.