A INCLUSÃO EDUCACIONAL DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Descrição

Na contemporaneidade, a inclusão educacional de crianças com necessidades especiais na Educação Básica representa um tema de relevância e complexidade, demandando uma análise aprofundada de suas diversas dimensões e desafios. Nessa direção, a pesquisa busca responder a seguinte indagação: Quais as Políticas Públicas adotadas pelo estado do Rio Grande do Norte (RN) para a inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular da Educação Infantil? Esse estudo tem como objetivo geral analisar as Políticas Públicas voltadas para a inclusão de estudantes com deficiência na Educação Especial adotadas pelo estado do Rio Grande do Norte-RN. Dentre os objetivos específicos: a) Verificar, a partir da análise de dispositivos legais, o que as Políticas Públicas garantem para a Educação Especial na inclusão dos alunos com deficiência; b) Descrever quais as principais Políticas Públicas educacionais voltadas para público-alvo da Educação Especial adotadas pelo Estado Rio Grande do Norte-RN; c) Identificar por meio da literatura quais as estratégias para promover a inclusão dos alunos na Educação Básica Inclusiva. Quanto ao campo metodológico trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica de caráter exploratório, que se concentra em estudos que adotam abordagens críticas e teóricas, bem como aqueles que discutem aspectos normativos relacionados à inclusão. A revisão da literatura busca oferecer uma análise abrangente das principais perspectivas, desafios e regulamentações que moldam a inclusão de crianças com necessidades especiais na Educação Básica. Como resultado, a pesquisa contribui para uma compreensão mais profunda e para o debate sobre essa questão fundamental no campo da Educação Inclusiva. Em suma, a pesquisa destacou a importância da articulação entre diferentes atores envolvidos no processo educacional, incluindo famílias, escolas, profissionais da saúde e comunidade. A colaboração eficaz é essencial para garantir que as Políticas Públicas se traduzam em práticas inclusivas bem-sucedidas. Os resultados do trabalho revelaram a significativa relevância dos instrumentos legais e das perspectivas teóricas na orientação das práticas educacionais inclusivas, tanto em âmbito nacional quanto no contexto específico do estado do Rio Grande do Norte (RN). A análise minuciosa desses elementos proporcionou uma compreensão mais profunda das políticas, diretrizes e necessidades relacionadas à Educação Especial, oferecendo dados para o desenvolvimento e aprimoramento de estratégias de inclusão mais eficazes.