ENSINO MULTISSERIADO NAS ESCOLAS DO CAMPO

Descrição

A presente dissertação aborda o ensino multisseriado nas escolas do campo com foco na alfabetização e letramento nas séries iniciais do ensino fundamental. A mesma busca responder a seguinte problemática: Quais os agentes causadores dos baixos índices de alfabetização e letramento em turmas multisseriadas nas comunidades do campo brasileiro? E tem como objetivo: Identificar os agentes causadores dos baixos índices de alfabetização e letramento em alunos dos anos iniciais do ensino fundamental nas escolas multisseriadas do campo. Caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, pois os dados foram encontrados através de revisões em estudos já realizados e publicados sobre a referida temática, possui caráter descritivo, já que os resultados encontrados foram analisados e descritos na confecção da referida dissertação, tem abordagem qualitativa, pois os dados não foram submetidos a métodos estatísticos. As revisões bibliográficas perpassam pela educação no campo e pela alfabetização e letramento no ensino multisseriado, onde é realizada uma abordagem geral sobre os referidos temas, com explicações sobre os conceitos segundo a visão de diferentes autores. Outros pontos presentes são o surgimento da educação no campo e seus desafios ao longo dos anos, e os processos de alfabetização e letramento utilizados nas escolas multisseriadas do campo brasileiro e seus desafios. A pesquisa evidenciou que o ensino multisseriado nas séries iniciais do ensino fundamental nas escolas do campo existe no Brasil desde o início de nossa história, sofreram mudanças ao longo dos anos que não refletiram em melhorias em sua qualidade. Os resultados demostraram ainda que as escolas multisseriadas localizadas no campo se caracterizam pela reunião de alunos de séries e idades diferentes em uma única sala, sob a orientação de um único professor, normalmente apresentam estrutura precária e insuficiência de recursos necessários a prática docente. No que se refere as práticas utilizadas nas salas de aula pelos professores comprovou-se a utilização de técnicas variadas, com a presença recorrente ainda de metodologias tradicionais com foco na memorização. Compreende-se que a pesquisa representa uma análise relevante para o campo da educação, pois demonstra a realidade da alfabetização e letramento nas séries iniciais do ensino fundamental nas escolas do campo e propõe soluções, será importante também para a elaboração de estudos futuros.