Descrição
Esta pesquisa surgiu da necessidade de verificar os resultados obtidos na educação, dada as
transformações dos papéis desempenhados pelos pais e professores de estudantes do Ensino
Fundamental I, no processo de alfabetização via atividades remotas – um modo de trabalho
peculiar, realizado durante o período de isolamento social, em razão da pandemia de COVID19. O objetivo geral da pesquisa foi analisar o processo de alfabetização nas turmas do
primeiro ao terceiro ano do Ensino Fundamental da escola “Antonio Maria Marrote”, no
município de Rio Claro, São Paulo, durante a pandemia de Covid-19, a fim de constatar o
nível de impacto ocasionado pela crise sanitária e as consequentes mudanças na educação.
Para alcançar o objetivo geral, elaboramos os seguintes objetivos específicos: compreender o
processo de alfabetização no campo educacional, do primeiro ao terceiro ano do Ensino
Fundamental; identificar o índice de aprendizagem das crianças, do primeiro ao terceiro ano
do Ensino Fundamental, refletindo sobre a importância do processo de alfabetização, na
escola “Antonio Maria Marrote” no municipio de Rio Claro/SP; refletir sobre a importância
do processo de alfabetização durante o período desafiador, da pandemia de Covid-19, na
escola “Antonio Maria Marrote” no municipio de Rio Claro/São Paulo. A metodologia do
estudo dos índices de alfabetização no ciclo I (1° ao 3° ano) teve como foco obter
informações úteis para pesquisas futuras, visto que o tema da alfabetização requer pesquisas
contínuas, devido à sua importância fundamental para a aprendizagem. Assim, foi utilizada
uma abordagem qualitativa para analisar o problema, a qual forneceu dados essenciais para
compreender as relações entre os atores sociais e sua situação. Como base teórica, buscaramse os estudos de Ferreiro e Teberosky (1985), uma vez que as avaliações realizadas pelos
alunos tinham como aporte as hipóteses de escrita desenvolvidas pelas autoras, e trilhou-se o
caminho contemporâneo da alfabetização por meio de Magda Soares (2018). Também foram
exploradas as legislações vigentes tanto de âmbito Nacional, Estadual e Municipal, decretos,
atas e a BNCC. Este estudo buscou, como meio de interpretação dos resultados, o método de
análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin. A pesquisa foi desenvolvida a partir da
análise documental e bibliográfica. Como resultados da pesquisa, concluiu-se que, em 2019,
os alunos do 2º ano demonstraram um progresso contínuo e sólido na alfabetização, período
marcado por um avanço robusto nas habilidades de leitura e escrita. Com a chegada da
pandemia, em 2020, o fechamento das escolas e a transição para o ensino remoto, desafios
significativos puderam ser constatados no leve declínio dos índices de alfabetização, em
relação ao ano anterior. Porém, em 2021, ainda sob a influência da pandemia, notou-se uma
melhoria na progressão da alfabetização dos alunos do 2º ano. A nova realidade imposta pela
pandemia, marcada com maior intensidade, de 2020 a 2021, demonstrou a adequação dos
alunos, educadores e pais, da escola pesquisada, mobilizando toda a comunidade, em prol da
manutenção da educação. Já em 2022, foi observada a notável redução na categoria “PréSilábico” e o aumento considerável na categoria “Alfabético”, demonstrando uma superação
dos níveis de alfabetização do período inicial da pandemia, boa adptação ao ensino híbrido e
retorno às atividades presenciais sem déficite no precesso de alfabetização dos alunos do ciclo
I, do Ensino Fundamental, na escola “Antonio Maria Marrote”. A comparação entre os anos
permitiu uma reflexão profunda sobre as adaptações no campo da educação e os impactos
dessas mudanças na jornada de aprendizado dos alunos, entre 2019 e 2022
