Descrição
A promoção da ludicidade e a promoção da leitura nos anos finais do Ensino Fundamental é inegável. As atividades lúdicas, como jogos de palavras, dramatizações, contação de histórias interativas e debates temáticos, podem cativar a atenção dos(as) alunos(as), tornando a leitura uma experiência agradável e participativa. Além disso, ao incorporar elementos lúdicos, os eficientes conseguem tornar os conteúdos mais acessíveis e compreensíveis, atendendo às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos(as) estudantes. Deste modo, o objeto de estudo da presente pesquisa é a ludicidade, no contexto da leitura. Metodologicamente, esta pesquisa é qualitativa de abordagem documental, com natureza bibliográfica. Dentre os principais autores citados no trabalho, estão: Castagini e Baby (2005), Peranzoni, Zanetti e Neubauer (2013), Nascimento (2022), Caputti e Bozzo (2007), dentre outros. O objetivo do estudo foi analisar as relações entre leitura e ludicidade nos anos finais do Ensino Fundamental, presentes no Projeto Político Pedagógico (PPP) orientador de Içara-. O documento destaca os aspectos lúdicos e de leitura, os quais necessitam ser abordados com dedicação por parte dos(as) educadores(as), considerando as necessidades de formação continuada. Apesar de ser conciso, o PPP do município de Içara comunica de maneira eficaz seus objetivos sobre como os pedagogos* devem conduzir o processo de ensino- aprendizagem, em cada escola do município. Mesmo sem especificar aspectos lúdicos para os anos finais,(tirar a vírgula) do Ensino Fundamental, fica claro que a promoção da leitura e do lúdico, em todo, o deve ser considerada pelos(as) educadores(as) no(s) planejamentos didático-pedagógico(s), contextualizando a prática com projetos e programas bem-intencionados, baseados no ordenamento jurídico educacional do país.
