Descrição
A presente pesquisa tem como objeto de estudo o processo de escolarização dos(as) estudantes surdos(as) da Rede Municipal de Ensino de Criciúma/SC.Tendo como problema a seguinte pergunta: As práticas da rede municipal de Criciúma/SC garantem o êxito no processo de escolarização dos(as) estudantes surdos(as)? Esta problemática objetiva compreender como funcionam as práticas voltadas aos estudantes surdos(as) verificando assim, se as mesmas garantem a qualidade do processo inclusivo. Para tanto, a presente pesquisa tem como objetivo analisar o processo de escolarização dos(as) estudantes surdos(as) matriculados na Rede Municipal de Ensino de Criciúma/SC, que se desdobra nos seguintes objetivos específicos: apresentar os aspectos conceituais e históricos sobre a educação especial na perspectiva da educação inclusiva; discorrer sobre a identidade do sujeito surdo e seu processo de escolarização ao longo da história; traçar um paralelo entre legislação nacional e regional, referente à educação inclusiva e descrever as nuances das práticas de escolarização dos(as) surdos(as) na Escola Municipal de Educação Básica Polo de Surdos Professora Maria de Lourdes Carneiro; realizar um contraponto entre os teóricos que estudam a surdez e as práticas de ensino concretizadas no Município de Criciúma. A metodologia de pesquisa é qualitativa, de cunho documental e bibliográfica. Esta pesquisa nasce de estudos e análises durante a implantação do Projeto Escola Polo de Surdos da rede municipal de ensino de Criciúma/SC, se configurando um grande desafio para a educação. Por fim, para discutir sobre a problemática em torno do processo de escolarização da pessoa surda, dialogaremos com Goldfeld (1997); Quadros (1997,2000,2004 e 2006), Strobel (1998,2008), Mantoan (2003,2005), Urbanek
(2011), dentre outros(as). Já no ordenamento jurídico em torno da educação de surdos serão analisados documentos no âmbito federal, estadual e municipal que tratam das políticas públicas em torno da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, entre eles: Decreto Nº 5.626/2005, Lei Nº 10.436/2002, Lei Nº 13.146/2015, Lei Nº 14.191/2015, Resolução Municipal Nº 030/2019, etc. O estudo indicou que, de modo geral, a instituição promove a inclusão dos estudantes com surdez, mas é necessário destacar que esse processo desenha-se num contexto real, com suas nuances de falhas, acertos e recomeços.Conclui-se pois, que o acolhimento, estudo e atendimento especializado de todos os estudantes surdos em uma única instituição proporciona aos mesmos além da inclusão no ensino regular, que lhes é garantida por direito, a interação com seus pares, a convivência com outros estudantes que têm a mesma deficiência, e dessa forma, uma troca de vivências e um aprendizado muito mais significativo, contribuindo assim para construção de sua identidade surda.
