Descrição
A pandemia do Covid-19 trouxe para o mundo diversas inseguranças, e como medida de contenção dos casos, foi solicitado pela Organização das Nações Unidas (ONU) que o distanciamento social fosse cogitado, a fim de estabelecer o controle da contaminação, isso implicou no fechamento de diversas áreas de atuação, isso ocorreu também para a educação, que teve que optar por um ensino atípico, mas que pudesse dar um suporte educacional emergencial para o Brasil. Sendo assim, o ensino remoto se iniciou como uma maneira de não parar as aulas e favorecer o desenvolvimento do ensino/aprendizagem. O ensino remoto trouxe o uso das tecnologias de maneira cotidiana, visto que a falta de estrutura nacional para os estudantes e a falta de formação adequada para os docentes, significando um desafio para educação de forma específica para o cotidiano educacional dos alunos do ensino fundamental séries iniciais da rede municipal de ensino de Caaporã-PB. Sendo assim, o presente estudo tem por objetivo analisar os impactos causados pela pandemia do Covid-19 durante o processo de ensino e aprendizagem nas séries iniciais do ensino fundamental. E, de maneira específica, descrever os impactos da pandemia na educação brasileira, apresentar a chegada das tecnologias da informação e comunicação na educação e nas escolas, relatar os obstáculos das TDICs durante a pandemia. A metodologia trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica, baseada em documentos publicados no período de 2020 a 2022 e de uma análise documental com finalidade de encontrar informações que possibilitasse analisar construtivamente sobre a realidade do ensino voltado às aulas remotas. Sendo assim, os resultados foram baseados numa análise documental que destacou que as séries iniciais do ensino fundamental, fizeram o possível mediante determinação do Ministério da Educação, contudo, não tiveram formação adequada para conseguir se adaptar a essa modalidade de ensino emergencial. Deste modo, conclui-se que a educação das séries iniciais do ensino fundamental obteve mais dificuldades para conseguir seguir o contexto do ensino remoto, diante da falta de estrutura tecnológica no ambiente domiciliar, outro ponto relevante foi a falta de preparação para os docentes, a fim de proporcionar segurança e domínio para manter uma boa relação com o sistema remoto, ciente de que esses profissionais não tiveram no período pandêmico um suporte técnico para suprir as necessidades de informações tecnológicas, além de utilizar todos os equipamentos pessoais, para conseguir favorecer o ensino, prejudicando a vida pessoal com o excesso de carga horária de trabalho contínuo, por meio de cobranças cotidianos dos pais, alunos e superiores educacionais, cientes de que o ensino remoto, causou um hiato na educação.
