Descrição
Este trabalho objetivou debater o conceito de Território Educador, suas possibilidades, propósito e desafios, na região do Campo Limpo, Zona Sul de São Paulo, em 2018, que serviu como projeto-piloto para a cidade. Os objetivos específicos são descrever a implantação desse Território Educador na região do Campo Limpo; suas providências, ações e resultados; levantar os avanços alcançados; analisar a implantação à luz dos objetivos que nortearam a Carta das Cidades Educadoras. Optou-se pela revisão bibliográfica qualitativa e, como possibilidade de perspectiva teórica, a Carta das Cidades, 1990, que fundamenta a ideia de Cidades Educadoras. A cidade de São Paulo integra a rede Cidades Educadoras desde 2004. Como metodologia de pesquisa, adotou-se a seleção de textos em plataformas de busca, a fim de analisar publicações científicas com a temática educação, território e cidade. O propósito foi qualificar com práticas reais outras iniciativas próximas à de Campo Limpo. Os mecanismos de busca foram Scopus, Eric e SCIELO, com os descritores “educating city”, or “education cities”, or “cidades educadoras”, or “Ciudades educadoras, or “cidade educadora”, or “território educador”. Foram selecionados cinco textos, dentro do espectro da realidade da região do Campo Limpo. A relevância e justificativa do tema se dão por se tratar do desenvolvimento de uma política pública, dentro do Plano de Metas da Prefeitura, e por considerar seus aspectos multiplicadores e extensivos para toda a cidade. Após reflexão e análise, verificou-se que a ideia da Cidade Educadora em São Paulo ainda está aquém do propagado na Carta. Contudo, observou-se que a cidade avança independentemente das propostas da Carta, cujos fundamentos se mostraram tendenciosos e questionáveis em inúmeros aspectos.
