{"id":3687,"date":"2025-02-18T17:09:27","date_gmt":"2025-02-18T20:09:27","guid":{"rendered":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/?post_type=tnc_col_1888_item&#038;p=3687"},"modified":"2025-02-18T17:13:18","modified_gmt":"2025-02-18T20:13:18","slug":"os-impactos-da-covid-19-na-educacao","status":"publish","type":"tnc_col_1888_item","link":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/teses-e-dissertacoes\/os-impactos-da-covid-19-na-educacao\/","title":{"rendered":"OS IMPACTOS DA COVID-19 NA EDUCA\u00c7\u00c3O"},"content":{"rendered":"<p>A pandemia do Covid-19 trouxe para o mundo diversas inseguran\u00e7as, e como medida de conten\u00e7\u00e3o dos casos, foi solicitado pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) que o distanciamento social fosse cogitado, a fim de estabelecer o controle da contamina\u00e7\u00e3o, isso implicou no fechamento de diversas \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o, isso ocorreu tamb\u00e9m para a educa\u00e7\u00e3o, que teve que optar por um ensino at\u00edpico, mas que pudesse dar um suporte educacional emergencial para o Brasil. Sendo assim, o ensino remoto se iniciou como uma maneira de n\u00e3o parar as aulas e favorecer o desenvolvimento do ensino\/aprendizagem. O ensino remoto trouxe o uso das tecnologias de maneira cotidiana, visto que a falta de estrutura nacional para os estudantes e a falta de forma\u00e7\u00e3o adequada para os docentes, significando um desafio para educa\u00e7\u00e3o de forma espec\u00edfica para o cotidiano educacional dos alunos do ensino fundamental s\u00e9ries iniciais da rede municipal de ensino de Caapor\u00e3-PB. Sendo assim, o presente estudo tem por objetivo analisar os impactos causados pela pandemia do Covid-19 durante o processo de ensino e aprendizagem nas s\u00e9ries iniciais do ensino fundamental. E, de maneira espec\u00edfica, descrever os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o brasileira, apresentar a chegada das tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o e nas escolas, relatar os obst\u00e1culos das TDICs durante a pandemia. A metodologia trata-se de uma pesquisa documental e bibliogr\u00e1fica, baseada em documentos publicados no per\u00edodo de 2020 a 2022 e de uma an\u00e1lise documental com finalidade de encontrar informa\u00e7\u00f5es que possibilitasse analisar construtivamente sobre a realidade do ensino voltado \u00e0s aulas remotas. Sendo assim, os resultados foram baseados numa an\u00e1lise documental que destacou que as s\u00e9ries iniciais do ensino fundamental, fizeram o poss\u00edvel mediante determina\u00e7\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, contudo, n\u00e3o tiveram forma\u00e7\u00e3o adequada para conseguir se adaptar a essa modalidade de ensino emergencial. Deste modo, conclui-se que a educa\u00e7\u00e3o das s\u00e9ries iniciais do ensino fundamental obteve mais dificuldades para conseguir seguir o contexto do ensino remoto, diante da falta de estrutura tecnol\u00f3gica no ambiente domiciliar, outro ponto relevante foi a falta de prepara\u00e7\u00e3o para os docentes, a fim de proporcionar seguran\u00e7a e dom\u00ednio para manter uma boa rela\u00e7\u00e3o com o sistema remoto, ciente de que esses profissionais n\u00e3o tiveram no per\u00edodo pand\u00eamico um suporte t\u00e9cnico para suprir as necessidades de informa\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas, al\u00e9m de utilizar todos os equipamentos pessoais, para conseguir favorecer o ensino, prejudicando a vida pessoal com o excesso de carga hor\u00e1ria de trabalho cont\u00ednuo, por meio de cobran\u00e7as cotidianos dos pais, alunos e superiores educacionais, cientes de que o ensino remoto, causou um hiato na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","class_list":["post-3687","tnc_col_1888_item","type-tnc_col_1888_item","status-publish","format-standard","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/3687","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item"}],"about":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/tnc_col_1888_item"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3687"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/3687\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3707,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/3687\/revisions\/3707"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3687"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}