{"id":4683,"date":"2025-09-11T12:51:28","date_gmt":"2025-09-11T15:51:28","guid":{"rendered":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/?post_type=tnc_col_1888_item&#038;p=4683"},"modified":"2025-09-23T08:08:37","modified_gmt":"2025-09-23T11:08:37","slug":"saberes-financeiros-na-educacao-de-jovens-e-adultos-eja-uma-investigacao-bibliografica-a-luz-da-educacao-popular-freireana-e-matematica","status":"publish","type":"tnc_col_1888_item","link":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/teses-e-dissertacoes\/saberes-financeiros-na-educacao-de-jovens-e-adultos-eja-uma-investigacao-bibliografica-a-luz-da-educacao-popular-freireana-e-matematica\/","title":{"rendered":"SABERES FINANCEIROS NA EDUCA\u00c7\u00c3O DE JOVENS E ADULTOS (EJA): UMA INVESTIGA\u00c7\u00c3O BIBLIOGR\u00c1FICA \u00c0 LUZ DA EDUCA\u00c7\u00c3O POPULAR FREIREANA E MATEM\u00c1TICA"},"content":{"rendered":"<p>Esta pesquisa teve como objeto de estudo a constru\u00e7\u00e3o de saberes financeiros cr\u00edticos na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA), analisada sob a perspectiva da Educa\u00e7\u00e3o Popular freireana e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica cr\u00edtica. Partimos da tese de que a Educa\u00e7\u00e3o Financeira na modalidade EJA, quando fundamentada nos princ\u00edpios da Educa\u00e7\u00e3o Popular freireana e articulada com a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica cr\u00edtica, pode transformar-se em uma ferramenta de emancipa\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica e redu\u00e7\u00e3o das desigualdades sociais, superando abordagens tecnicistas e promovendo uma leitura cr\u00edtica do sistema financeiro pelos (as) educandos (as). O estudo buscou responder \u00e0 seguinte problem\u00e1tica: \u2018Como a Educa\u00e7\u00e3o Financeira pode ser desenvolvida na EJA a partir da integra\u00e7\u00e3o entre a Educa\u00e7\u00e3o Popular freireana e a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica cr\u00edtica, de modo a promover n\u00e3o apenas compet\u00eancias t\u00e9cnicas, mas tamb\u00e9m consci\u00eancia pol\u00edtica e autonomia econ\u00f4mica entre os (as) educandos (as) da EJA, contribuindo para a redu\u00e7\u00e3o das desigualdades sociais que afetam essa popula\u00e7\u00e3o?\u2019 Para tanto, estabelecemos como objetivo geral \u2018compreender, por meio de uma pesquisa qualitativa de car\u00e1ter bibliogr\u00e1fico e an\u00e1lise de conte\u00fado, como a educa\u00e7\u00e3o financeira na EJA \u00e9 abordada sob as perspectivas da Educa\u00e7\u00e3o Popular Freireana e da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, analisando suas implica\u00e7\u00f5es no contexto das desigualdades sociais brasileiras. \u2019 Os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: \u2018Analisar criticamente, com base em revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica, a rela\u00e7\u00e3o entre o pensamento neoliberal, a l\u00f3gica capitalista e as desigualdades socioecon\u00f4micas no Brasil, contextualizando o cen\u00e1rio em que se insere a educa\u00e7\u00e3o financeira\u2019; \u2018Explorar te\u00f3rica e conceitualmente, atrav\u00e9s de an\u00e1lise de conte\u00fado (Bardin, 1977), as interfaces entre educa\u00e7\u00e3o financeira e educa\u00e7\u00e3o popular freireana, destacando princ\u00edpios como autonomia, di\u00e1logo e conscientiza\u00e7\u00e3o\u2019; por fim, \u2018Investigar, com base em fontes documentais e te\u00f3ricas, o papel da modalidade EJA como espa\u00e7o para o ensino da educa\u00e7\u00e3o financeira, identificando desafios e potencialidades.\u2019 A metodologia adotada fundamentou-se na an\u00e1lise de conte\u00fado proposta por Bardin (1977), organizada em tr\u00eas etapas principais: pr\u00e9-an\u00e1lise (com leitura flutuante e sele\u00e7\u00e3o do corpus), explora\u00e7\u00e3o do material (mediante codifica\u00e7\u00e3o e categoriza\u00e7\u00e3o) e tratamento dos resultados (com interpreta\u00e7\u00e3o cr\u00edtica). O levantamento de dados foi realizado no Banco de Teses da Capes, abrangendo o per\u00edodo de 2014 a 2024, e analisado \u00e0 luz de referenciais te\u00f3ricos fundamentais como Paulo Freire (1968, 1996), Ubiratan D\u2019Ambr\u00f3sio (1996), David Harvey (2005) e Thomas Piketty (2014). Entre os principais resultados de pesquisa, destacam-se: a comprova\u00e7\u00e3o de que a EF cr\u00edtica na EJA pode romper com a l\u00f3gica banc\u00e1ria da educa\u00e7\u00e3o; a demonstra\u00e7\u00e3o de como os princ\u00edpios freireanos podem fundamentar pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas emancipat\u00f3rias em EF; e a identifica\u00e7\u00e3o de caminhos para superar a dicotomia entre educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica t\u00e9cnica e educa\u00e7\u00e3o popular freireana. Conclu\u00edmos que a EF na EJA, quando adequadamente alinhada aos pressupostos de Freire e D\u2019Ambr\u00f3sio, apresenta-se como poderoso instrumento para promover autonomia financeira e desenvolver consci\u00eancia cr\u00edtica sobre o sistema econ\u00f4mico entre os sujeitos da EJA. Os resultados sugerem a necessidade de novas pesquisas que aprofundem esta articula\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e desenvolvam materiais did\u00e1ticos contextualizados para a EF na EJA.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":4699,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","class_list":["post-4683","tnc_col_1888_item","type-tnc_col_1888_item","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/4683","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item"}],"about":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/tnc_col_1888_item"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4683"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/4683\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4700,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/4683\/revisions\/4700"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4699"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4683"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}