{"id":4794,"date":"2025-10-28T10:05:27","date_gmt":"2025-10-28T13:05:27","guid":{"rendered":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/?post_type=tnc_col_1888_item&#038;p=4794"},"modified":"2025-11-07T14:34:39","modified_gmt":"2025-11-07T17:34:39","slug":"metodologias-ativas-de-aprendizagem-e-o-ensino-de-ciencias","status":"publish","type":"tnc_col_1888_item","link":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/teses-e-dissertacoes\/metodologias-ativas-de-aprendizagem-e-o-ensino-de-ciencias\/","title":{"rendered":"METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM E O ENSINO DE CI\u00caNCIAS"},"content":{"rendered":"<p>Este trabalho tem por objetivo identificar como as metodologias ativas s\u00e3o abordadas no ensino<br \/>\nde ci\u00eancias no ensino fundamental. Caracteriza-se como pesquisa bibliogr\u00e1fica, tamb\u00e9m<br \/>\ndenominada de revis\u00e3o sistematizada, pois utilizou-se de investiga\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas<br \/>\n(disserta\u00e7\u00f5es e teses) publicadas no Banco Digital de Teses e Disserta\u00e7\u00f5es da Capes e Google<br \/>\nacad\u00eamico. Este estudo apresenta ainda uma abordagem qualitativa, visto que buscamos<br \/>\nconstruir uma compreens\u00e3o sobre a utiliza\u00e7\u00e3o das Metodologias Ativas de Aprendizagem no<br \/>\nensino de Ci\u00eancias do Ensino Fundamental, anos finais. Para realizar o mapeamento, utilizouse os seguintes descritores: metodologias ativas, ensino fundamental, metodologias ativas de<br \/>\naprendizagem, metodologias ativas no ensino de ci\u00eancias. Em busca de melhor realizar a an\u00e1lise<br \/>\ndos dados de acordo com o objetivo proposto e responder \u00e0 quest\u00e3o do estudo, propomos como<br \/>\nprocedimento metodol\u00f3gico a An\u00e1lise de Conte\u00fado que, segundo Bardin (1977, p. 38), \u201caparece<br \/>\ncomo um conjunto de t\u00e9cnicas de an\u00e1lise das comunica\u00e7\u00f5es, que utiliza procedimentos<br \/>\nsistem\u00e1ticos e objetivos de descri\u00e7\u00e3o do conte\u00fado das mensagens\u201d. Os resultados desta pesquisa<br \/>\nforam obtidos por meio de revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica, utilizando as bases Banco Digital de Teses e<br \/>\nDisserta\u00e7\u00f5es da Capes e Google Acad\u00eamico. Ao mapear as principais metodologias ativas<br \/>\naplicadas ao ensino de Ci\u00eancias, identificou-se que essas pr\u00e1ticas v\u00eam se consolidando como<br \/>\nabordagens inovadoras e eficazes, promovendo uma participa\u00e7\u00e3o mais ativa, cr\u00edtica e<br \/>\nsignificativa dos alunos no processo de aprendizagem. Dentre as estrat\u00e9gias destacadas neste<br \/>\ntrabalho, evidenciam-se a aprendizagem baseada em problemas, o desenvolvimento de projetos<br \/>\npr\u00e1ticos e experimentais em sala de aula, o uso de tecnologias educacionais e recursos<br \/>\ninterativos, como simula\u00e7\u00f5es e jogos, que, integrados, contribuem para a cria\u00e7\u00e3o de ambientes<br \/>\nde aprendizagem mais din\u00e2micos e envolventes. Essas metodologias n\u00e3o apenas despertam o<br \/>\ninteresse e a motiva\u00e7\u00e3o dos estudantes, como tamb\u00e9m favorecem o desenvolvimento de<br \/>\ncompet\u00eancias essenciais, tais como o trabalho em equipe, a comunica\u00e7\u00e3o e a resolu\u00e7\u00e3o de<br \/>\nproblemas. Adicionalmente, foram exploradas as contribui\u00e7\u00f5es de pensadores que<br \/>\nfundamentam as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas inovadoras, como C\u00e9lestin Freinet, Jean Piaget, Lev<br \/>\nVygotsky, David Ausubel e Paulo Freire, cujas teorias refor\u00e7am a import\u00e2ncia de um ensino<br \/>\ncentrado no aluno, contextualizado e emancipador. Dessa forma, espera-se que esta pesquisa<br \/>\ninspire mais educadores a incorporar abordagens ativas em sua pr\u00e1tica docente, promovendo<br \/>\num ambiente educacional mais significativo, transformador e capaz de preparar os alunos n\u00e3o<br \/>\napenas como receptores de conte\u00fados, mas como sujeitos cr\u00edticos, aut\u00f4nomos e protagonistas<br \/>\nde sua pr\u00f3pria aprendizagem.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":4812,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","class_list":["post-4794","tnc_col_1888_item","type-tnc_col_1888_item","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/4794","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item"}],"about":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/tnc_col_1888_item"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4794"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/4794\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4813,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tnc_col_1888_item\/4794\/revisions\/4813"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4812"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/repositorio.enberuniversity.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4794"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}